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安家日照中心的音樂教室裡，今天特別熱鬧。大家在舜禹學堂陳老師的帶領下，先完成了溫和的「聲音爬山」複習，喉嚨和嗓子都熱開了。接下來，陳老師準備了一個讓大家動手、動耳又動腦的歡樂遊戲：「節奏記憶與模仿」。
為了這個遊戲，陳老師帶來了許多色彩繽紛的小樂器：有能發出清脆聲響的響板、有搖動起來熱鬧滾滾的沙鈴、還有輕巧能敲打的三角鐵。
長輩們拿到這些「玩具」，個個興奮不已，教室裡充滿了準備就緒的期待感。陳老師拿出她的小鐵琴，用琴槌緩慢而清晰地敲打出一小段簡單的旋律與節奏，例如：「噹、噹—噹、噹」（兩短一長一短）。這段旋律既短又容易模仿，但要準確地記住它的「時間長度」和「聲音高低」，卻是一項考驗。
「好！有沒有人想要試試看？」陳老師溫和地問。
接著，長輩們就開始了這場記憶的接力賽。有人拿起沙鈴，嘗試用搖晃的長短來模仿；有人拿著響板，努力對應鐵琴的音點。雖然偶爾會出錯，但大家互相鼓勵，樂此不疲。
當有一位阿嬤成功地用響板，準確地敲出跟鐵琴一模一樣的節奏時，全場都會報以最熱烈的掌聲！陳老師會不斷變化旋律的長度和節奏的快慢，讓這個遊戲充滿新鮮感與挑戰性。
這種結合了聽覺、運動與記憶的節奏遊戲，對於患有阿茲海默症（失智症）長輩來說，具有非常顯著的優勢：
1. 非語言的記憶線索： 阿茲海默症患者的語言和事件記憶可能受損，但音樂記憶（如節奏感、熟悉旋律）通常會被保留得較好。敲擊樂器、模仿節奏，繞過了語言的障礙，直接啟用大腦中儲存節奏和旋律的區域，讓他們更容易參與、成功完成任務，從而提升自我價值感。
2. 短期記憶與專注力訓練： 遊戲要求長輩必須在極短的時間內，專注聆聽並記住一串節奏。雖然是短暫的記憶，但這種「工作記憶」的鍛鍊，對於延緩認知衰退是極為重要的。每一次的成功模仿，都是對大腦的一次有效刺激。
3. 情緒的即時釋放： 敲擊樂器是一種身體的表達。即使無法用言語清晰表達情緒，長輩也可以透過敲擊的輕重緩急來釋放內心的情感。這種有節奏、有組織的活動，能幫助他們穩定情緒，減少焦慮和煩躁。
4. 社交與互動的橋樑： 在敲擊遊戲中，長輩們必須輪流參與、互相聆聽，並等待自己的回合。這創造了自然的社交互動與輪流的規則感，幫助他們維持與群體的連結。
陳老師的音樂課，不僅僅是唱歌，它是一套精準設計的全方位療育計畫。透過節奏記憶遊戲，長輩們不僅找回了動手的樂趣，更是在音樂的溫柔包圍下，不斷敲擊出屬於自己的快樂與珍貴的記憶。
當教室裡充滿沙鈴的「刷刷」聲和三角鐵的「叮叮」聲時，我們知道，這就是最美好的療癒旋律。
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